Проект на тему гжель в доу. Региональный проект Нежно-голубое чудо – сказочная гжель. Её цветы весенние –
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Голышмановская СОШ №4
Творческий проект на тему:
« Гжель душа России»
Объект проекта:
Авторы проекта:
ученицы 4а класса
Руководитель проекта:Осинцева Г.Н
Учитель начальных классов
1
« Гжель душа России»
1.2.Актуальность выбора темы
Думаем, что наша тема очень актуальна. В наше время мы живём
в условиях все возрастающего потока информации, несущей
преимущественно западные идеалы: философские, нравственные,
эстетические. Мы мало знаем о русской культуре, её традициях.
Нарушена связь между поколениями, ребята не знают своих
предков, теряют свои корни. Поэтому мы хотим, что бы ребята больше
узнали о народном промысле, узнали о том, как важно сохранить связь
поколений. У нашей страны богатая русская культура.
Мы должны гордиться народными промыслами России.
4
1.3. Цели и задачи
Цель: разработать и выполнить набор гжельской посуды в технике
«Папьемаше».
Задачи:
1. Расширить представления о народном промысле «Гжель».
2. Пополнить свои знания о приёмах и особенностях работы в технике
«Папьемаше».
3. Совершенствовать своё умение выполнять изделие в технике «Папье
маше».
4. Совершенствовать умение применять элементы гжельской росписи
для посуды.
5. Формировать навыка работы с разными источниками информации.
6. Получить опыт работы в группе.
5
2.2. Гжельистория появления народного промысла Гжель.
Гжель - довольно обширный район, расположенный в 60ти км. от Москвы,
уже много лет производящий гжельский, то есть раскрашенный синим цветом
и узорным рисунком, фарфор.
Гжель более известна не как населенный пункт, а как изделия из фарфора.
Гжельская кухонная утварь, предметы интерьера, и даже сантехника "Гжель".
На данный момент насчитывается более 10000 видов изделий с гжельской
росписью, и более 10 крупных заводов, изготовляющих гжельскую посуду.
Первое упоминание о Гжели обнаружено в Духовной грамоте Ивана
Даниловича Калиты в 1328 году.
В завещании царя Ивана IV "Грозного" Гжель значится среди "государевых
дворцовых волостей".
Происхождение слова "Гжель" многие связывают по созвучию с глаголом
"жечь", то есть "обжигать глину".
Уникальные месторождения местных глин, выходящих на поверхность, дали
начало керамическому промыслу с тех пор, как здесь поселились люди.
7
За почти семивековую историю Гжели здесь происходило много событий и
перемен.
Среди множества изделий встречаются предметы культового, декоративного
характера, игрушки.
Интересно, что еще в стародавние времена, когда гжельский промысел только
зарождался, гжель была разноцветной. Посуда, фигурки людей и зверей
расписывались яркими красками: зелеными, желтыми, красными.
Разноцветная гжельская посуда ручного производства в те времена
использовалась везде: и в дворянских домах, и в крестьянских избах, и в
трактирах.
Типы гжельской продукции
Существует два основных типа:
Толстостенная гжель
Гжель более толстая, менее хрупкая, но в то же время менее изящная.
Тонкостенная гжель
Изящная, тонкая, звонкая гжель. Именно такая ассоциируется со всем
известной народной гжелью.
Майолика
Изделия из керамики, покрытые непрозрачной свинцовооловянной глазурью,
раскрашенные огнеупорными красками.
Майолика, полуфаянс, фаянс, фарфор – для Гжели не просто термины, а
эпохи, в период которых каждый раз происходило рождение уникального
направления в керамике. И первым таким ярким явлением была Гжельская
майолика.
8
Большой интерес представляет и роспись на гжельских майоликовых
изделиях, не претендующая на изысканность, выполненная в манере, близкой
лубку.
Она отличается мастерством композиции и цветовой гармонией.
XVIII
В XIX в. получили распространение еще два вида художественной керамики
полуфаянс (его создавали только в Гжели) и тонкий фаянс. Искусство
полуфаянса явилось прямым продолжением гжельской майолики.
Изделия из полуфаянса имели белый черепок, однако он все еще оставался
толстым, его расписывали после обжига синей краской и поливали прозрачной
глазурью.
XIX век принес бурное развитие фаянсовой промышленности, развивавшейся
параллельно с производством полуфаянса в Гжели.
Изменилась технология фаянсового производства, иным стал художественный
образ нового керамического материала. В отличие от майолики и полуфаянса,
фаянс имел тонкий, белый, легкий черепок, покрытый прозрачной глазурью.
Он шел на изготовление, главным образом, столовой посуды.
Керамисту Афанасию Леонтьевичу Киселёву принадлежит изобретение
целого направления в гжельской керамики: надглазурная роспись золотистым
люстром – так называемого "бронзового товара".
Однако самое широкое распространение получил способ переводной печати,
изобретенный в Англии специально для этого вида керамики. Он оказался
наиболее экономичным, что было чрезвычайно важно для художественной
промышленности.
9
2.3. Современная гжель.
В советское время основное место стало принадлежать тонкому фаянсу.
Полуфаянс нашел продолжение в другом керамическом материале он
вдохновил советских художников на создание гжельского фарфора,
сохранившего традиции полуфаянса и, в определенной мере, его
художественный образ. Майолика же в первоначальном смысле слова (с
цветным толстым черепком и росписью по необожженной эмали) уступила
место майолике современной (с белым черепком, политым цветными
глазурями).
Гжельские мастера глубоко и свято хранят традиции своих предков,
творчески их развивают и приумножают. В полусказочном мире, создаваемом
мастерамикерамистами нынешней Гжели, трудно провести четкую границу
между искусством прошлого и настоящего.
10
В преемственности традиций народных мастеров, верности им и находится
зерно успеха и популярности гжельской керамики в наше время.
История Гжели уходит в глубь веков, и ее народному искусству суждена
долгая жизнь, сегодня знаменитый народный промысел набирает новые силы.
В разные концы планеты улетают синие птицы Гжели, чтобы украшать быт
людей, воспитывать чувство прекрасного.
2.4. Секреты работы в технике «Папье маше»
Прежде чем приступить к изготовлению изделий мы познакомились с
техникой выполнения «папьемаше».
Папьемаше пофранцузски значит "жеванная бумага".
Вся премудрость техники папьемаше заключается в оклеивании какой
нибудь формы кусочками мягкой бумаги в несколько слоев.
Само по себе это несложно, но требует терпения и аккуратности.
А в результате можно создать такие замечательные произведения, что вы не
11
Папьемаше изобрели в начале 16 века во Франции и использовали
первоначально для изготовления кукол.
Папьемаше в России стало популярно, вероятно, еще в эпоху Петра I.
К этому же времени относится расцвет производства изделий из папье
маше в самых разных странах.
Из папьемаше изготавливаются различные бытовые и художественные
изделия, отличающиеся легкостью и прочностью:
игрушки, учебные пособия, муляжи, шкатулки, вазы и др.
окраска,
роспись,
лакировка
Существует три технологии изготовления изделий из папье маше.
1 способ
Изготовление папьемаше из бумаги
Изделие послойно склеивается на модели из маленьких кусочков бумаги
на заранее приготовленной модели.
Очень хорошо для таких целей подходит обойный клей. Разводить его
надо, следуя указаниям на коробке.
12
Бумага: 2 вида (белая и газетная)
Рвем газету и бумагу на небольшие кусочки разной формы, размером
приблизительно 2 x 2 см.
Оклейте форму несколькими слоями бумаги:
2 слоя «водяных»
45 слоев «клеевых
2 способ
Изделия формируются из жидкой бумажной массы
1. Порвите бумагу на небольшие кусочки и как следует сомните, Сложите
бумагу в лоток, залейте водой и оставьте на некоторое время.
2. После того как бумага размокнет, слейте лишнюю воду. Хорошо
перемешайте.
. 3. Смешайте получившуюся "кашицу" с клеем в пропорции 2 части бумажной
массы на 1 часть клея. Вымесите массу как тесто.
4. Заверните бумажное "тесто" в марлю и немного отожмите. По пластичности
масса должна напоминать глину.
2.5. Выбор материала
Схема выбора материала
13
Посуда (основа для
изделия»
Клей буровой
Бумага белая
и газетная
Набор гжельской
посуды
Водоэмульсионная краска
Краски (гуашь)
Основным материалом для изготовления набора посуды будет бумага, а
техника, которую мы выбрали это «папьемаше».
Эта техника позволяет выполнить изделие любой формы и не требует много
затрат. Само по себе это несложно, но требует терпения и аккуратности.
А в результате можно создать замечательные произведения, что вы не
пожалеете потраченного времени.
Получаемые изделия обрабатываются различными способами:
окраска,
роспись,
лакировка
Изделия долговечны.
Экологичны.
Образцы дополнительного материала:
14
Кроме «папьемаше», нам понадобиться и дополнительный материал
для завершения изделий.
Краски гуашь.
2.6 Выбор инструментов и приспособлений
15
Для выполнения изделий нам понадобятся не сложные инструменты и
приспособления.
Инструменты и приспособления
1. Клей буровой
2. Вода
3. Тарелочка
4. Кисточки
5. Краски
6. Ножницы
7. Бумага белая и газетная.
16
3. Технологическая часть
Изучив теоретическую часть проекта, мы приступаем к практической части
изготовлению набора гжельской посуды.
№
1.
2
3
3.1. Технологическая карта
Изготовление набора гжельской посуды.
Технологические операции
Эскизы, чертежи, рисунки
Выбор изделия (селёдница и поднос)
Рвем газету и бумагу на небольшие
кусочки разной формы, размером
приблизительно 2 x 2 см.
Оклеиваем форму несколькими слоями
бумаги:
2 слоя «водяных»
45 слоев «клеевых
4.
Грунтуем изделие водоэмульсионной
краской, ждём пока высохнет
5. Разрабатываем эскиз для росписи изделий
6.
17
Расписываем изделия в технике гжельской
росписи
18
4. Экономический расчёт
Себестоимость изделия состоит из затрат на материалы. Набор декоративной
гжельской посуды мы сделали как наглядное пособие для кабинета
изобразительного искусства.
Экономический расчёт стоимости набора
№ Наименование материала
Количество
Цена за
единицу(руб)
Стоимость
(руб)
1
2
3
4
5
Бумага (писчая)
Бумага (газетная)
Гуашевая краска
Водоэмульсионная краска
Клей буровой
50 листов
4 штуки
1/10
1/10
1/10
20 коп
55
55
40
10
15
15
4
Мы рассчитали стоимость нашего набора, составила: 44 рубля.
Мы считаем, что это гораздо дешевле купленного набора в магазине.
Работа нам не показалась трудоёмкой, работать в группе гораздо интересней и
легче, чем одному. Особенно важно, что начали мы работать над этим
проектом ещё в ноябре месяце 2013года. Всё было постепенно. Как мы
запланировали.
Тема: Сказочная Гжель Сине – голубые розы, листья, птицы. Увидев вас впервые, Каждый удивится. Чудо на фарфоре- Синяя купель. Это называется Просто роспись … ГЖЕЛЬ Сине – голубые розы, листья, птицы. Увидев вас впервые, Каждый удивится. Чудо на фарфоре- Синяя купель. Это называется Просто роспись … ГЖЕЛЬ
Цели проекта: Познакомить с росписью Гжель, её характерными особенностями, элементами росписи, применением её в современном мире. Задачи: 1. Обучить умению выделять и анализировать характерные средства художественной выразительности в работе народных мастеров. 2. Научить расписывать предметы быта в традициях гжельских мастеров. 3. Воспитать чувства гордости и уважения к творчеству народных мастеров.
Методы выполнения проекта Информационная поддержка Поисковый метод Метод графической коммуникации Вербальный Межпредметные связи: МХК, литература, история Информационная поддержка Поисковый метод Метод графической коммуникации Вербальный Межпредметные связи: МХК, литература, история
Исследовательский этап В проекте на основе проведенных исследований, поиска литературы и информации в интернете, просмотра иллюстраций, у учащихся формируется представление о хохломском народном промысле. В ходе самостоятельной работы ребята знакомятся с иллюстративным материалом по теме исследования. В проекте на основе проведенных исследований, поиска литературы и информации в интернете, просмотра иллюстраций, у учащихся формируется представление о хохломском народном промысле. В ходе самостоятельной работы ребята знакомятся с иллюстративным материалом по теме исследования.
Погружение в проблему 1. Что мы узнали об истории возникновения промысла? Почему роспись некоторых предметов быта называют «гжель»? 2. Чем отличаются приёмы письма кистью травного хохломского орнамента от гжельской росписи? 3. Какую роль играет декоративно-прикладное искусство в жизни человека?
Исследовательский этап Легенда о гжели: В самом центре России, в живописном подмосковном регионе (Раменский район) производят фарфор с нарядной синей росписью и многоцветной майоликой. Гжель это колыбель и основной центр русской керамики. Здесь она зарождалась, и здесь проявились ее высшие достижения, как наглядный образец наследия народного искусства. Со второй половины XVIII века она прославилась выпуском майоликовой посуды. Это были изделия из цветных глин с яркой многоцветной росписью по белой эмали. В конце ХVIII и начале XIX века наметился постепенный переход от многоцветной росписи, характерной для майолики, к одноцветной, подглазурной. Легенда о гжели: В самом центре России, в живописном подмосковном регионе (Раменский район) производят фарфор с нарядной синей росписью и многоцветной майоликой. Гжель это колыбель и основной центр русской керамики. Здесь она зарождалась, и здесь проявились ее высшие достижения, как наглядный образец наследия народного искусства. Со второй половины XVIII века она прославилась выпуском майоликовой посуды. Это были изделия из цветных глин с яркой многоцветной росписью по белой эмали. В конце ХVIII и начале XIX века наметился постепенный переход от многоцветной росписи, характерной для майолики, к одноцветной, подглазурной.
Из истории В истории развития гжельского ремесла были и периоды глубокого кризиса, это конец XIX и начало XX века. Тогда казалось, что гжельское искусство погибло навсегда. И только в послевоенные годы, усилиями энтузиастов продолжилось возрождение творческих традиций промысла и уже к началу 80-х годов ХХ века, фарфор Гжели получает признание у нас в стране и за рубежом. В настоящее время, изделия из гжельской керамики производят на шести современных производствах в Объединении «Гжель», где работают полторы тысячи человек высококвалифицированного персонала. Четыре цеха объединения производят фарфор, два майолику. Сейчас можно сказать, что декоративно-прикладное искусство гжели прошло проверку временем, осталось востребованным и выполняет художественные требования сегодняшнего дня. В истории развития гжельского ремесла были и периоды глубокого кризиса, это конец XIX и начало XX века. Тогда казалось, что гжельское искусство погибло навсегда. И только в послевоенные годы, усилиями энтузиастов продолжилось возрождение творческих традиций промысла и уже к началу 80-х годов ХХ века, фарфор Гжели получает признание у нас в стране и за рубежом. В настоящее время, изделия из гжельской керамики производят на шести современных производствах в Объединении «Гжель», где работают полторы тысячи человек высококвалифицированного персонала. Четыре цеха объединения производят фарфор, два майолику. Сейчас можно сказать, что декоративно-прикладное искусство гжели прошло проверку временем, осталось востребованным и выполняет художественные требования сегодняшнего дня.
Литература Изобразительное искусство. Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, – 175 с.: ил. Ресурсы интернета
Дарья Почунова
Краткосрочный проект «Синее волшебство. Гжель»
Краткосрочный проект : «Синее волшебство , Гжель »
Тип проекта : Художественное творчество информационно- практико-ориентированный.
Вид проекта : Краткосрочный , групповой.
Срок реализации : 1 неделя
Проблема
В настоящее время утрачена такая нравственная ценность, как патриотизм. У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных промыслов, о народных мастерах, особенностях росписи. Недостаточно практических разработок условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей. Что для этого нужно делать?
Актуальность
В современном мире, когда ритм жизни стремителен и быстротечен, особенно важно уделять время для развития таких душевных качеств, как доброта, радость, творчество. Чтобы ощутить духовную жизнь своего народа, проявить себя в ней творчески, нужно знать и понимать его культуру, созданную многовековой историей страны. Любовь к своей отчизне формируется у ребёнка с самого раннего детства, когда он восприимчив ко всему яркому, новому. Через знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, несущим в себе национальные традиции, дошкольник соприкасается с жизнью народа, с тем, чем народ жил в прошлом и живёт в настоящем. Народное декоративно-прикладное искусство развивает образное мышление ребёнка, фантазию, влияет на творческий процесс, формирует нравственно-патриотических чувства подрастающего поколения.
Тема проекта «Синее волшебство , Гжель » на сегодняшний день весьма актуальна и ставит перед нами проблемные вопросы :
Как познакомить дошкольников с историей возникновения и традициями гжельской росписи ?
Как в доступной форме научить детей выполнять элементы росписи и составлять из них по своему замыслу узоры?
Как повысить уровень компетентности родителей в области народно- прикладных художественных промыслов?
Цель :
Узнать о росписи Гжель , как о «синем волшебстве » , хранительнице доброго мастерства русского народа. Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей и педагогов в ходе реализации проекта «Синее волшебство , Гжель » . Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству; формировать и развивать нравственный, духовный и творческий потенциал ребёнка; создать условия для активного использования знаний и опыта детей в их творческой деятельности.
Модель интеграции образовательных областей при реализации проекта :
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие.
Задачи :
Развивающие : Совершенствовать умение составлять узор в полосе, в различных формах, на готовых силуэтах посуды, обрамляющий узор. Развивать эстетический вкус, художественное восприятие предметов народного промысла, творческие способности. Активизировать речь детей. Формировать умение приемов вырезания из бумаги форм наиболее распространенных изделий (кружки, чашки, вазы, чайник) .
Воспитательные : Воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Воспитывать уважение к труду людей. Воспитывать любознательность.
Образовательные : Познакомить детей с народным художественным промыслом Гжель , его историей возникновения. Формировать умение видеть характерные отличительные особенности изделий.
Ожидаемый результат :
Дети : 1. Познакомились с гжельским промыслом , его происхождением, технологией изготовления изделий, цветовой гаммой, видом росписи.
2. Появился устойчивый интерес к народному прикладному искусству, уважение к труду Мастеров.
3. Оформление и пополнение изо уголка
пособиями по народно – прикладному искусств.
4. Выставка рисунков и поделок : «Как у настоящих мастеров Гжели »
Родители : Консультация для родителей "Народные промыслы"
Реализация проекта :
1. Беседа «Синее чудо Гжели » . (Приложения № 1)
Цель : Дать представления детям о русской культуре.
2. Рассматривания Гжельской росписи .
Цель : Познакомить с узором гжельской росписи .
1. Консультация для родителей : «Народные промыслы» . (Приложения №2)
2. Знакомство с техникой рисования «Гжель »
Цель : Дать представления о технике и методов рисования гжели .
1. Легенды-сказки «Откуда в Гжели синий цвет » . (приложения№ 3)
Цель : Познакомить с новой легендой.
Выставка детских рисунков «Сказочная Гжель » .
2. Изготовления тарелок в технике папье-маше. (Приложение №4)
Цель : Знакомство с техникой папье-маше.
1. Просмотр мультфильма на тему Гжель
Цель : Дать визуальное представления о гжели .
2. Художественно-эстетическое развитие» (декоративное рисование) «Нежно-голубое чудо - сказочная Гжель » .
Цель : познакомить с узорами гжели .
3. Изготовления белого фона тарелке из папье-маше.
Цель : дать представление детям, что гжель наносится на белый фон.
1. Роспись тарелки из папье-маше техникой Гжель . (приложения №5)
Цель : Формировать интерес детей к декоративно-прикладному искусству Гжели . Закрепить знания и умения техники гжель .
2. Создания газеты «Мастера Гжели »
Публикации по теме:
Проект по конструированию и моделированию «Волшебство воздушных аппаратов» На современном этапе развития общества важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие.
Конспект занятия-беседы в подготовительной группе «Бело-синее чудо» (Гжель) НОД: Познание. Ребенок и окружающий мир. Цель: Познакомить детей с гжельским народным промыслом. Материал: Изделия гжельских мастеров, картинки.
Краткосрочный проект «Масленица» ПРОЕКТ «МАСЛЕНИЦА» Цель проекта: - Знакомство детей с народным праздником Масленица; - Воспитание любви к своей Родине; Задачи: - Дать.
Краткосрочный проект «Весна» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 6 «Медвежонок» Тема проекта: «Весна» Возрастная группа: дети от 6.
В МБДОУ "Детские сад "Яблонька" с. Маленькое" в старшей логопедической группе "Непоседы"был реализован проект "Самое синее в мире Черное.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000» г. Новокузнецк, Кемеровской области
«Небесная лазурь Гжели»
Детский творческо-познавательный проект
Воспитатель:
Первый этап. Целеполагание
Сегодня в век компьютеризации и высоких технологий, когда жизнь идет в таком стремительном ритме, особенно важно уделять время для развития тонких струн души ребенка: доброты, радости, творчества. Чтобы ощутить духовную жизнь своего народа, творчески проявить себя в ней, нужно принять его историю и культуру. Существенным содержанием русской культуры является его быт и творчество, созданное на протяжении многовековой истории. Поэтому у детей важно не только формировать художественный вкус, но и приобщать к искусству и художественной деятельности, активному освоению пространства, используя наследие своего народа.
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель.
Цель - формирование и развитие нравственного, духовного и творческого потенциала ребенка, на основе культуры и творчества русского народа.
Задачи:
· Познакомить детей с русским декоративным искусством «Гжель»
· Формировать умение различать особенности цвета, узора, материала и передавать это в работах
· Развивать умение составлять декоративные композиции по собственному замыслу, используя элементы гжельской росписи (капельки, листики, розы, веточки, завитки, спирали, решетку, волнистые линии)
· Обогащать впечатления детей произведениями современных поэтов и композиторов (по данной тематике), русской лирической музыкой
· Создавать условия для развития здоровых чувств, нравственности и творчества на примере культуры русского народа.
· Воспитывать чувство гордости за величие, талант и творческое наследие своего народа.
Второй этап. Разработка проекта
· Родители были ознакомлены с темой проекта, целью, задачами
· Донесли до участников важность данной темы.
· Создали творческую группу (музыкальный руководитель, воспитатели, родители)
· Наметили и обсудили план по проекту
· Установили срок реализации проекта – 2 месяца
· Подобрали методическую литературу, наглядно – дидактический, музыкальный материал, подготовили слайды, фильмы
· Разработали конспекты непосредственной образовательной области и праздника.
· Разработали планирование основных мероприятий и сроки реализации каждого этапа
· Разработали и утвердили ресурсное обеспечение проекта (наглядного материала, пособий и атрибутов, изготовления костюмов, росписи шарфиков)
Третий этап. Выполнение проекта
Непосредственная образовательная область | Формы и методы работы |
|
Познание | Чтение рассказов, сказок «Небесная лазурь Гжели», М. Боброва «Небесная Гжель», (рассказ о промысле) Чтение стихов «Сине-белая посуда», С. Вахрушева «Гжель», П. Синявский «Взял мастер в руки кисть», Н. Савченко «Гжель», М. Шапиро «Гжель», С. Ледкова «Незатейливый узор», Н. Радченко «Гжель», Н. Радченко «Гжель лелеял мастер» просмотр художественных альбомов «Небесная гжель», «Гжель», С. Вохринцева «Гжель», А. Н Дорофеева просмотр слайдов Изделия гжельских мастеров Чудо на фарфоре просмотр видеофильмов «Этапы гжельской росписи» учебный фильм для детей «Ода Гжели» мастер-класс для детей |
|
Художественное творчество | Декоративное рисование «Знакомство с гжельским узором» « Расписывание тарелочки» « Расписывание чайника» Лепка «Гжельский сервиз для Гоши» Аппликация « Сказочная посуда» «Сказочный цветок» Детское творчество «Украшение тарелочки» Эстетическая развивающая среда Оформление выставки для родителей из детских работ данной тематики |
|
Музыка | Восприятие музыки Русские лирические мелодии: «Лебедушка», «Сударушка», «Прялица» П. Синявский, «Незабудковая гжель» М. Кузьмичева «Лазури хоровод» Пение «Лазури хоровод» М. Кузьмичева «Россия, Россия» М. Кузьмичева «На Руси умельцев много», муз. Иванова Танцевальное творчество «Лазури хоровод» М. Кузьмичевой Танец с гжельскими шарфиками «Красный сарафан», оркестр П. Мориа Музыкально-игровое творчество «Матушка Гжель» «Найди гжельский узор» «Сложи узор» «Укрась тарелочку |
|
Работа с родителями | Раскрашивание совместно с детьми альбома «Гжельская посуда» Изготовление гжельских костюмов (сарафанов, кокошников, блузок) Расписывание шарфиков для танца Участие в празднике «В гости к мастерам Гжели» |
Четвертый этап. Презентация проекта.
1. Интегрированная непосредственно образовательная деятельность «Небесная лазурь Гжели»
2. Праздник совместно с родителями « В гости к мастерам Гжели»
Пятый этап. Подведение итогов
В процессе реализации проекта, дети познакомились искусством гжели, научились передавать простейшие элементы узора (розу, листики, завитки, волнистые линии, решетку, точки, спираль). Дети научились самостоятельно выбирать цвет, материал. У них повысился интерес к декоративно – прикладному виду деятельности , появилось желание использовать гжельскую роспись в свободном рисовании, раскрылись творческие способности, появилось чувство уважения и гордости за свой народ, его культуре, желание самим участвовать в творчестве.
Шестой этап. Определение задач для новых проектов
Продолжать развивать творческие стремления детей
Познакомить с городецким искусством
Создать новый творческий проект «В гости к мастерам Городца»
Конспекты занятий и развлечений
I. «Голубая гжель»
Продуктивная деятельность по декоративному рисованию
Цель -
Задачи:
· Учить выделять середину композиции цветком-розой
· Закрепить умение рисовать концом кисти, всем ворсом, примакиванием
· Воспитывать любовь к народным традициям, народному творчеству, на примере декоративно-прикладного искусства гжель
· Дать детям возможность почувствовать себя народными мастерами, используя художественную деятельность
· Развивать творческие способности, стремление своими руками создавать красоту
Материалы и оборудование:
Иллюстрационный материал по теме «Гжель». Предметы, украшенные гжельской росписью. Изделия для росписи. Гуашь белого и синего цветов, баночки с водой, кисти, салфетки. Аудиозапись песни «Незабудковая Гжель», музыка Ю. Чичкова.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята! А вы любите сказки? Ответы детей
Воспитатель . Сегодня я хочу вас пригласить в одну из сказок.
«В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, стоит деревушка Гжель. Давным-давно жили там смелые, да умелые мастера. Собрались они однажды стали думу думать, как бы им мастерство свое показать, да людей порадовать, край свой прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из нее разную посуду и расписывать ее синей краской разных оттенков. Сами жители любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.
Рисовали умельцы на посуде узоры из цветов, капелек, полосочек, сеточек. Стал каждый мастер свое умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки курочки, а на крышке петушок красуется. Другой сделал масленку в виде кита. На спине вылепил сказочный город с башенками и церквушками. Третий мастер слепил сахарницу в виде сказочной рыбки. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Гжельские мастера большие фантазеры. Одни чашки у них стройные и высокие, другие похожи на маленький бочонок, а иные - фигурные. Лепили мастера животных и птиц: петуха с пышным хвостом, кошку – задиру, мышку – норушку. А еще любили в этой деревушке делать часы. Форма у них непростая, причудливая. Расписаны они цветами, а на макушке петушок. Кажется, сейчас прокукарекает «Пора спать!» У каждого мастера был свой любимый узор, которым он всех радовал. А красочка у них была одна…голубая».
Воспитатель. Посмотрите, какие красивые предметы создавали мастера. Всего два цвета, а как красиво! Обратите внимание, ребята, почти на всех работах присутствует элемент росписи - роза, завиток в виде петельных линий, цветок из дугообразных линий. Красиво, правда! А хотите и вы попробовать себя в роли мастеров? ответы
Воспитатель . Давайте сначала разомнемся.
Физминутка
Чудо – птицы прилетели (взмах, руки вверх),
Прилетели к нам из Гжели (опустить руки).
На ветвях они присели (присели),
Вдруг вспорхнули, улетели (встать и улететь).
Воспитатель. Отдохнули немного, а теперь за работу. Я вам принесла белые тарелочки. Давайте их украсим гжельскими узорами.
Воспитатель. Каким узором мы украсим середину тарелочки? Ответы
Воспитатель. А давайте в центре нарисуем синюю розу (воспитатель показывает последовательность рисования розы ). Не забудьте сделать узор и по краю тарелочки. А чтобы работа у вас ладилась да спорилась, я вам включу музыку.
Воспитатель. Посмотрите, какая красота у вас получилась! Вы настоящие умельцы!
Воспитатель . Скажите, ребята, с какой росписью мы сегодня познакомились?
Воспитатель. А какие вы запомнили основные элементы этой росписи?
Воспитатель . Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие в мир сказки. А закончить хочу такими строчками:
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась теперь,
Известно всем в народе ее названье – Гжель!
Гордятся в Гжели жители небесной синевой,
Не встретите на свете вы красоты такой.
Голубизну небесную, что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашу легко перенесла.
У каждого художника есть свой узор любимый,
И в каждом отражается сторонушка родимая.
Ее трава шелковая, ее цветы весенние
И мастерство волшебное, достойно восхищения!
II. «Гжельский сервиз»
Продуктивная деятельность «Лепка»
Цель - ознакомление детей с искусством гжельских мастеров
Задачи:
· Учить выделять характерные особенности данного промысла (материал, цвет, форму)
· Побуждать детей к созданию декоративной композиции по мотивам гжельской росписи.
· Закреплять умение лепить разными способами, развивая мелкую моторику рук.
· Закреплять представления детей о гжельском промысле, труде народных умельцев.
· Воспитывать любовь к народному творчеству, чувство уважения и гордости за свой народ.
Материалы и оборудование:
Письмо от клоуна Гоши. Дидактическая игра «Собери разбитый сервиз». Пластилин белого и синего цветов, салфетки, доски, стеки.
Ход занятия:
Стук в дверь. Воспитатель вносит посылку.
Воспитатель : Посмотрите, ребята, к нам в детский сад пришла посылка. Как вы думаете, от кого она? Ответы детей
Воспитатель: Давайте посмотрим (открывает). Ребята, а здесь письмо. Интересно, от кого оно? (читает письмо).
«Дорогие ребята! Я знаменитый клоун Гоша Форточкин. Хочу просить вас о помощи. Мой друг жонглер - Кнопа попросил у меня мой любимый сервиз, чтобы напоить чаем своих друзей. Сервиз ему так понравился, что он решил сделать с ним номер. Еще бы, ведь сервиз был такой красивый - белый, с синим орнаментом. Просто заглядение! На репетиции у Кнопы что-то пошло не так. У него разбилась вся моя посуда. Уцелела только лишь одна кружечка.
Милые дети, помогите. Я знаю, вы все умеете. Сделайте мне такой же сервиз, пожалуйста. Вот только от волнения я забыл, как он назывался. Помню только загадку про роспись:
Сине – голубые розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые, каждый удивится!
Чудо на фарфоре – синяя купель.
Это называется просто роспись…Гжель.
Высылаю вам кусочки моего любимого сервиза. Надеюсь, вы мне поможете.
Клоун Гоша».
Воспитатель: Посмотрите, друзья, здесь еще один конверт. В нем разбитая посуда. Давайте ее соберем и посмотрим, какой же был сервиз у Гоши?
Дидактическая игра «Собери разбитый сервиз».
Воспитатель: Ребята, какой же сервиз красивый! А как называется роспись, которой он украшен? Ответы
Воспитатель : Из чего гжельские мастера делают свои изделия? Ответы
Воспитатель : Какие изделия делают мастера из глины? Ответы
Воспитатель: Каким узором украшают свои изделия умельцы? Ответы
Воспитатель : Ну что, ребята, вы готовы стать мастерами – умельцами?
Ответы
Воспитатель: Давайте сначала разомнемся.
Физминутка
«Раз – два – спит цветок.
Три – раскрыли лепесток.
Раз – сомкнулись,
Два – проснулись,
Дружно к солнцу потянулись!»
Воспитатель: Садитесь по - удобней и начнем работу. Обратите внимание, узор на всех предметах сервиза должен быть одинаковым. Давайте рассмотрим разбитую посуду. Какие узоры вы видите на ней (цветок и бордюр)? Где расположен цветок (В середине)? А из каких элементов состоит цветок (серединка – это шарик, лепестки – шарики, расплющенные и с одной стороны прищипнутые)? На что похожи лепестки (на капельки)? А что расположено по краю изделия (бордюр – скатываем шарики и выкладываем по краю)? Не забудьте, работу начинаем с цветка. А чтобы работа быстрее спорилась, включу вам музыку.
Звучат русские лирические мелодии в исполнении оркестра русских народных инструментов
Воспитатель : Какие вы у меня молодцы! Такой красивый сервиз сделали. Настоящие мастера – умельцы. В старину люди говорили: «Умелец себе и людям радость приносит». Это про вас. Вы и себя порадовали и Гоше помогли. Он очень будет рад.
Скажите, чем мы сегодня занимались? А о каком промысле мы разговаривали? Какие цвета используют в этом промысле? А как вы думаете, понравится Гоше наш сервиз? Ответы детей
Конечно, понравится, ведь мы сделали его с любовью! А закончить наше занятие я хочу вот такими замечательными словами:
Гордятся в Гжели жители
Небесной синевой.
Не встретите на свете вы
Красоты такой!
Голубизну небесную,
Что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашечку
Легко перенесла.
III. «Сказочный цветок»
Продуктивная деятельность: Аппликация
Цель - ознакомление детей с искусством гжельских мастеров.
Задачи:
· Учить выделять характерные особенности данного промысла (материал, цвет, форму)
· Продолжать учить детей создавать композицию, используя аппликацию из бумаги голубого и белого цвета
· Развивать цветоощущение и цветовосприятие при подборе материала для выполнения аппликации.
· Использовать метод обрывания для обогащения впечатлений и развития мелкой моторики рук
· Закреплять умения видеть и выделять элементы узора: точки, прямые и волнистые линии, цветы, листья, птицы.
· Формировать интерес к народной культуре, уважение к труду народных мастеров, патриотическую гордость за богатую талантами Россию.
Материалы и оборудование:
Предметы, украшенные гжельской росписью. Дидактическая игра «Найди похожую посуду». Игровое упражнение «Назови элемент гжельской росписи и покажи его на посуде». Листы бумаги с силуэтами посуды, на которых изображены карандашные наброски гжельских цветов. Цветная бумага (синяя и голубая), кисть для клея, клей, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята! На прошлых занятиях мы с вами познакомились с новым видом росписи. С каким, кто мне скажет? (гжельская роспись). А какие изделия расписывали мастера? (посуду) Какие слова можно подобрать, говоря об этой посуде? (нежная, тонкая, изящная, нежно-голубая ). Вся посуда разная, а что в ней общего? (украшена сине-голубым узором, на белом фоне) Из чего делали мастера такую посуду? (из глины).
Посмотрите вокруг. В нашей группе есть гжельская посуда?
Дидактическая игра «Найди похожую посуду».
Воспитатель. А давайте рассмотрим посуду. Какими узорами украшают мастера свои изделия? (растительными - цветы, трава ). А какие элементы гжельской росписи вы знаете? Давайте будем называть элемент и показывать его на посуде.
Дидактическое упражнение «Назови и покажи элемент росписи».
Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та,
Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,
С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.
Край фарфорового чуда, а кругом него леса.
Синеглазая посуда, как весною небеса.
Вазы, чайники и блюда, так и светят на столе!
Из расписанной посуды есть вкусней и веселей!
Воспитатель. Какие вы у меня молодцы, ребята. Как много уже знаете. Каким же узором украшают мастера серединку своих изделий?(гжельской розой). А в жизни разве роза бывает синей? (ответы). Наверное, эта роза сказочная. Старые люди говорят так:
Звучит русская лирическая мелодия
В далекой стране, где всегда царит лето, у одного купца была жена. В ее саду росло много красивых роз разного цвета - и белые, и красные, и розовые. Вот однажды собрался купец за товаром в разные страны. Собирая в дорогу мужа, жена дала ему розу и попросила беречь ее: «Она никогда не завянет, потому что я очень люблю тебя! - сказала она. И купец уехал. Он долго путешествовал и заехал в Россию. А у нас холодная зима. Роза от мороза не завяла, а просто посинела. Когда гжельские мастера увидели эту необычную розу, очень удивились и захотели нарисовать ее на своей посуде. Когда купец вернулся домой, он подарил жене красивую росписную посуду с синей розой.
Давайте и мы, ребята, сделаем посуду с красивой синей розой. Но сначала разомнемся.
Физминутка
Вот большой стеклянный чайник, (надуть живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник (другая рука изогнутая, как носик).
Вот фарфоровые чашки (присесть, одна рука на поясе)
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца (кружатся, рисуя руками круг),
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки (потянуться, руки сомкнуть над головой),
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос -
Он посуду нам принес (сделать большой круг).
Теперь можно и приступить к работе. Каждый лепесток нашей сказочной розы будем делать из отдельного кусочка бумаги, обрывая его. Но помните, каждый синий лепесток имеет голубой оттенок.
Воспитатель. Какая красивая посуда у вас получилась. Понравилось вам быть в роли мастеров? Люди говорят: «Хорошая работа два века живет».
Напомните мне, о какой росписи мы сегодня говорили? Какие у этой росписи основные элементы? Как еще называют эту роспись?
Воспитатель. Вы у меня большие молодцы. Спасибо вам за работу.
IV. « Небесная лазурь Гжели».
Интегрированное занятие
Цель: Знакомство с творчеством гжельских мастеров, с историей возникновения промысла, воспитание патриотических чувств: любви и гордости за свой народ, свою Родину, умельцев России.
Задачи:
1. Формировать представление о богатстве и разнообразии гжельского промысла, особенностях орнамента, цвета, формы.
2. Учить рисовать простейшие узоры (розы, бутоны , листики, решетку, волнистые линии, спираль), используя синий цвет.
3. Усилить восприятие материала, звучанием и исполнением народной лирической музыки и песен, соответствующей тематики современных композиторов, художественным словом.
4. Воспитывать интерес к творчеству мастеров Гжели, желание активно проявить себя в нем.
Материалы к занятию: несколько видов изделий, расписанных гжелью (блюдце с чашечкой, декоративное панно, подсвечник, лошадка, дед на печи, чайник, вазочка), кисти, краски, бумага, мольберт, образец рисунка.
Предварительная работа:
· Рассматривание альбомов «Небесная Гжель» , «Гжель» С. Вохринцевой, изделий, расписанных гжелью.
· Слушание рассказа педагога об истории происхождения промысла
· Рассматривание особенностей орнамента и цвета.
· Просмотр учебного фильма «Этапы гжельской росписи» и слайдов «Посуда Гжели»
· рисование узора (розаны, колокольчики, листочки, волнистые линии, точки, сеточка).
· разучивание песен, стихов данной тематики
· Активизировать словарь: декоративное панно, орнамент, оживка, сеточка, спираль, подсвечник, промысел, сувениры.
Ход занятия:
Под русскую народную мелодию дети входят в музыкальный зал и
рассаживаются на стульчики.
Ведущая: Сегодня мы отправимся с вами в гости к Гжельским мастерам.
Есть в Подмосковье такое местечко –
Белая рощица, синяя речка.
В этой негромкой российской природе
Слышится эхо волшебных мелодий.
И светлеет вода родниковая,
И дыхание ветра сильней,
Расцветает гжель васильковая,
Незабудковая гжель! П. Синявский
Вот такими удивительными стихами мне хочется начать наше путешествие. В одной деревушке с названием Гжель, которая находится недалеко от Москвы, живут мастера, которые делают удивительную посуду с небесными узорами. Они делают её из особой глины, найденной в этих местах, которая при обжиге становится белой, даже в самом названии этой деревушки слышится слово «жечь». Послушайте, какую легенду хранят жители этой деревни:
« История эта случилась в рождественский сочельник. Жила в одной деревне с удивительным названием Гжель бедная женщина. Чтобы прокормить свою единственную дочь, женщине приходилось делать горшки из глины, которой в этих местах было много. Она обжигала их в печи и продавала на рынке, так и жили. Да и дочка Настенька умница была: печь затопит, пол подметёт, за водой сходит.
Наступила зима, да такая суровая, с ветром сильным, с морозами лютыми. И надобно же было, так случится - простудилась Настенька и заболела. Лежит в постели, встать не может. Какие только доктора
не смотрели Настеньку, а вылечить не смогли.
Приближалось Рождество. Снегу намело столько, что сугробы до самых окон доставали, деревья в лесу стояли в белых кружевах,
снежинки весело кружились, поблёскивая разноцветными искорками. По всему было видно, что природа радовалась наступающему празднику - Рождеству Христову. Только в доме у Настеньки не до праздника: с каждым часом ей становилось всё хуже. Матушка не знала, чем радовать дочку, как облегчить её страдания. «Настенька, скоро праздник придёт, веселье принесёт. Может это тебе силы придаст?» - говорит матушка. « Не до праздника мне матушка, не до веселья. А вот есть у меня одно заветное желание: хочется мне голубые васильки и колокольчики в руках подержать, на нежную красоту их полюбоваться» - отвечает Настя. « Да где же мне среди зимы васильков тебе найти? Вот подожди, весна скоро придёт». Ничего не ответила Настя, только еще грустнее стала. Этот разговор услышала юная звездочка, которая только что зажглась на небе. Стало жалко ей Настеньку. И решила она помочь больной девочке, тем более, что под Рождество всякие чудеса случаются. Разукрасила звёздочка оконное стекло такими причудливыми узорами, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Чего там только не было: и васильки, и колокольчики, и волшебные птицы ягоды клюют. Всю ночь трудилась звёздочка, но так и не успела закончить свою работу: ночь к концу подошла. Тогда обратилась она за помощью к солнышку ясному: «Солнышко - батюшка, время моё закончилось, не успела я Настенькино желание до конца выполнить, помоги мне: надели силой волшебной узоры сказочные, ты же всё можешь».
Солнышко согласилось, осветило своими волшебными лучами узоры дивные и заиграли они весело на солнышке. Да и Мороз от Солнышка не отстал: разукрасил узоры чудные в нежно – голубой цвет. Как увидела матушка такое чудо, так руки сами к краскам потянулись. И расцвели нежно–голубые цветы и на кувшинах, и на блюдцах, и на чашках. И Настенька, глядя на такую красоту сказочную, радовалась несказанно, а радовавшись, постепенно поправлялась и вскоре совсем выздоровела.
С тех самых пор и занялись жители деревушки изготовлением и росписью посуды, потому, что всем захотелось создавать такую красоту. А посуду, расписанную нежно – голубой краской, ласково называют
«Небесно– голубая Гжель». Жители деревушки с радостью называют себя Гжельцами и говорят, что нигде нет такого синего неба, как у них над крышами домиков, таких чудесных цветов и такой голубой речки. Вот и задумали они сохранить синеву неба на веки вечные, чтобы и в дождь и в туман светилась посуда небесным цветом и напоминала о ласковом лете.» [ 3 ]
Ведущая: Почему же гжель так полюбилась людям? Да потому, что сделана она с любовью и в первую очередь за её необыкновенный цвет! Он всегда бело – синий, яркий и прямо какой – то звонкий, как будто колокольчик на морозе звенит «дзинь - дзинь! дзинь – дзинь!» Далеко слышно колокольчик, далеко видно узор на посуде.
Посуда у мастеров выходит белоснежная, а узор на ней одной
единственной синей краской. То сильнее нажимает художник на кисточку, то слабее, то всем ворсом ведёт узор, то самым кончиком. Будто не художник одной – единственной краской рисует, а дирижер целым оркестром управляет. Палочка дирижера помогает рождаться звукам, а кисточка художника – красочным узорам.
Узоры на гжельской посуде тоже самые разные. Но самый любимый – чайная роза, которая так и называется гжельской. Розы тоже не похожи одна на другую. Одни крупные и сочные, другие миниатюрные и изящные, третьи – бутоны, а в четвёртых, целые букеты из роз. Самые опытные мастера украшают посуду диковинными птицами, рыбами, неслыханными зверями, а то сценки из жизни людей изобразят: чаепитие, гуляние, посиделки, хороводы. Кроме роз и другие цветы встречаются - ромашки, колокольчики, маки, тюльпаны, а рядом с ними – птицы, рыбы, деревья и даже целые города.
показывает несколько готовых изделий из Гжели. Дети
рассматривают форму, рисунок, цвет
Ведущая: Многие поэты восхищались Гжелью и сложили свои прекрасные стихи о замечательном и чудесном промысле. Давайте, послушаем.
Рассказывание стихов
1 ребёнок: Сине - белая посуда,
Расскажи – ка, ты откуда?
Видно издали пришла
И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми…
Так, что глаз не оторвать,
Ах, какая благодать.
С. Вахрушев.
2 ребёнок: Здесь рисуют девицы
Белые картинки,
Голубой узор на них,
Словно паутинка.
Эти синие цветы
Мы в узоры заплели.
Синих красок карусель
Называют всюду Гжель! П. Синявский
3 ребёнок: Рядом с осинками в синих косынках
Синие гроздья на синих рябинках
Синие зори и синие птицы –
С этой красою ничто не сравнится
Звонкими волнами кружатся краски,
Чтобы блестели анютины глазки.
Льётся узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не мог повториться!
П. Синявский.
4 ребёнок: Взял мастер в руки кисть
И в синь небес макнул.
Взамен холста – взял белизну
Просторов наших русских
Вспорхнули птицы, зацвели сады…
Вдруг зазвенела синяя капель,
Явилось чудо русской нам зимы,
С таким же звонким званьем – Гжель!
Ведущая: Спасибо за замечательные стихи, ребята. А сколько музыкантов написало удивительные песни, вдохновленные красотой Гжели. Давайте, споем одну из песен о Гжели?!
Исполняют песню. « Гжель»
Ведущая: Гжель, Гжель,
Праздничная Гжель!
Белою метелью закружила
Гжель, гжель!
Праздничная Гжель,
Синие цветы запорошила!
В. Стеклова.
Ведущая: А сейчас, ребята, мы тоже попробуем стать мастерами и будем расписывать посуду в гжельском стиле.
Посмотрите, у меня на мольберте рисунок чайника. Посмотрите, какой он красивый. Изящный носик, красивая гнутая ручка, крышечка. Давайте рассмотрим его.
а) рассматривают и называют форму
б) рассматривают узор и называют элементы, которыми они украшены
(розы, листочки, сеточка, точки, волнистые линии)
в) называют цвет фона, узора, оживки.
Ведущая: А теперь возьмите листочек с контуром. Сейчас мы приступим к самому интересному - таинству создания волшебного узора. Вы можете нарисовать узор, который изображен на чайнике, а можете придумать свой. Использовать можно только нужный нам цвет и узор, узор, который характерен для гжели.
г) дети называют элементы орнамента
д) воспитатель напоминает детям правила пользования кистью и гуашью, последовательность нанесения узора, аккуратности.
Звучат русские лирические мелодии, дети расписывают чайники. По окончании расписывания, ведущая выставляет готовые работы на стенд и рассматривает их с детьми. Дети рассматривают работы, говорят, чьи работы понравились больше всего.
Ведущая: Вот и подошло к концу наше замечательно занятие. Я думаю, что вы почувствовали себя мастерами и получили удовольствие от творчества. Из наших работ мы сделаем выставку для родителей. А сейчас, давайте споем замечательную песню о русских умельцах.
Пение песни «На Руси умельцев много»,
слова М. Кузьмичевой, музыка А. Иванова.
Под звучание русской народной мелодии дети выходят.
V. « В гости к мастерам Гжели»
познавательно - творческое развлечение
Под русскую народную мелодию дети входят в музыкальный зал и
становятся полукругом.
Ведущая : Сколько сказочных мест у России,
Городов у России не счесть,
Может, где–то бывает красивей,
Но не будет роднее, чем есть!
Велика Россия наша
И талантлив наш народ,
Об искусниках-умельцах –
На весь мир молва идет!
Исполняют песню « Россия, Россия », музыка и слова М. Кузьмичевой
после исполнения дети садятся
Ведущая: Сегодня мы отправимся с вами в гости к мастерам Гжели.
В Подмосковье, на русской сторонке,
Где березки ведут хоровод,
Где поляны колокольцев звонких,
Васильков лазурных, да синий лён цветет.
Расцветает Гжель, над землей плывет,
Наша чудо - гжель лазури хоровод!
Вот такими удивительными стихами мне хочется начать наше путешествие. На занятиях мы с вами много говорили об искусстве Гжель. Помните, одной деревушке с названием Гжель, которая находится недалеко от Москвы, живут мастера, которые делают удивительную посуду с небесными узорами. Они делают её из особой глины, найденной в этих местах, которая при обжиге становится белой.
А кто мне скажет, откуда произошло название деревни? (в названии этой деревушки слышится слово «жечь») Да, правильно! Жители деревушки с радостью называют себя Гжельцами и говорят, что нигде нет такого синего неба, как у них над крышами домиков, таких чудесных цветов и такой голубой речки. Вот и задумали они сохранить синеву неба на веки вечные, чтобы и в дождь и в туман светилась посуда небесным цветом и напоминала о ласковом лете.
Почему же гжель так полюбилась людям? (потому, что сделана она с любовью и в первую очередь за её необыкновенный цвет)
Посуда у мастеров выходит белоснежная, а узор на ней одной единственной синей краской. Но узор этот настолько удивительный, что хочется смотреть на него снова и снова.
Ведущая: Гжельская посуда хороша необыкновенно!
показывает образцы посуды на стенде
Слава о ней разлетелась по всей земле и не только у нас в стране, но и в далёких заморских краях. И в туманной Англии, и в солнечной Италии, и в элегантной Франции, и в загадочной Японии многие люди пьют чай из сине – белых чашек, а чай наливают из гжельских чайников. А чашки у мастеров самой различной формы, некоторые в форме коня, льва или рыбы – даже сразу не поймёшь, что это чашка или фигурка.
Узоры на гжельской посуде тоже самые разные. Но самый любимый – чайная роза, которая так и называется гжельской. Розы тоже не похожи одна на другую. Одни крупные и сочные, другие миниатюрные и изящные, третьи – бутоны, а в четвёртые, целые букеты из роз. Самые опытные мастера украшают посуду диковинными птицами, рыбами, неслыханными зверями, а то сценки из жизни людей изобразят: чаепитие, гуляние, посиделки, хороводы. Кроме роз и другие цветы встречаются - ромашки, колокольчики, маки, тюльпаны, а рядом с ними – птицы, рыбы, деревья и даже целые города.
Делают в Гжели не только посуду, но и другие полезные предметы - часы, подсвечники, шкатулки. И расписывают знаменитыми небесными узорами.
показывает несколько готовых изделий из Гжели.
Рассматривают форму, рисунок, цвет
Ведущая: Многие поэты восхищались Гжелью и сложили свои прекрасные стихи о замечательном и чудесном промысле. Давайте, послушаем
Рассказывание стихов.
1 ребёнок : Поверить трудно: неужели,
Всего два цвета? Чудеса!
Вот так художники из Гжели
На снег наносят небеса!
Какие розы и пионы
На чашках пишут мастера.
И сине-белые бутоны,
Прекрасны нынче, как вчера!
Л. Куликова.
2 ребёнок : Чудо с синими цветками,
Голубыми лепестками,
Синими цветочками,
Нежными виточками.
На белом фарфоре,
Как на заснеженном поле,
Из-под белого снежочка,
Растут синие цветочки.
Неужели, неужели,
Вы не слышали о Гжели?
3 ребёнок : Синие птицы по белому небу,
Море цветов голубых,
Кувшины и кружки –
Быль или небыль?
Изделия рук золотых.
Синяя сказка-
Глазам загляденье,
Словно, весною капель!
Ласка, забота, тепло и терпенье-
Русская, звонкая Гжель!
4 ребёнок: Из глубины веков до наших дней.
Стараньем мастеров умелых,
Русь украшает чудо - гжель
Узором синим в платьях белых.
Весеннее украсят утро
Чудесной гжели нежные букеты,
И легким ветерком как будто,
На нас подует жарким летом.
Порой осенней в ярких красках
Природы милого творенья,
К нам гжель приходит снежной сказкой,
Зимы предвидя приближенье.
Ну, а зимой, холодной, вьюжной,
Согреет нас огнем камин,
В котором жаркий пламень дружит
С узором сине-голубым! С. Ледкова
5 ребёнок: За столом сидели бабушка и дед,
Пили чай из Гжели часто, много лет.
Чайник, чашки, кружки согревали нас,
Милые зверушки радовали глаз.
Но пришел с подружкой внук к себе домой.
Ходики с кукушкой, скатерть с бахрамой…
Может, и дичают где-то там вдали,
Только в Гжель он чаю для неё налил.
Сколько б ни летели миллионы дней,
Мы без нашей Гжели, словно без корней.
Белизны и сини нежные цветы,
Это всё Россия – мама, папа, ты!
Ведущая: Спасибо, за замечательные стихи, ребята. А сколько музыкантов написало удивительных песен, вдохновленных красотой Гжели. Давайте, споем одну из песен о Гжели.
Исполняют песню « Гжель», муз. З. Роот.
Ведущая : Гжель, Гжель,
Праздничная Гжель!
Белою метелью закружила
Гжель, гжель!
Праздничная Гжель,
Синие цветы запорошила!
В. Стеклова.
Ведущая: А девочки сейчас станцуют танец с Гжельским шарфиками, которые мы расписывали вместе с родителями.
Танец с Гжельскими шарфиками, музыка «Красный сарафан»
(кас. ритмика Бурениной)
Ведущая: Ребята, на занятиях мы с вами знакомились с гжельской росписью и я думаю, что вы хорошо запомнили её особенности. Чем же характерна Гжельская роспись? (рисуется всеми оттенками синего на белом фоне; цветочный орнамент: розаны, колокольчики, васильки, маки, завитки, спирали, решеточки; расписывается посуда, подсвечники, игрушки)
Ведущая: Молодцы! Вот сейчас мы с вами поиграем и все про вас мы разузнаем!
Игра « Найди Гжельскую роспись»
Ход игры: Дети строятся в 2 команды. На двух столиках лежат плоскостные силуэты Гжельской и Дымковской росписи. По команде ведущей первые дети берут Гжельский силуэт и несут его к своему мольберту и расставляют. Затем возвращаются назад, передавая эстафету следующему ребенку. Чья команда быстрее перенесет Гжель и не допустит ошибок?
Ведущая: Молодцы, хорошо справились с заданием! А сейчас творческое задание. Мы сейчас представим себя мастерами и попробуем создать свой Гжельский волшебный узор. Хотите стать художниками?
Игра «Создай волшебный узор на тарелочке»
Ход игры: Дети стоят в 2 командах. На мольбертах перед каждой командой контур тарелочки без узора. Из готовых элементов гжельской росписи дети выкладывают узор и закрепляют его клеевым карандашом. Какая команда быстрее справится с заданием? Чей узор больше понравился гостям?
Ведущая: Разлилася Гжель, над Землей плывет,
Наша чудо Гжель - лазури хоровод!
Эти синие цветы мы в узоры заплели,
Выходи, честной народ, танцуй Гжельский хоровод!
«Лазури хоровод», музыка и слова М. Кузьмичевой
после исполнения дети продолжают стоять в кругу
Ведущая: Есть еще одна игра, сейчас играть мы будем?
Дети: Да!
Игра «Матушка Гжель»
Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбирается ведущий - матушка Гжель, она стоит в центре круга, в руках синяя ленточка. С началом музыки, она идет внутри круга, дети идут хороводом в другую сторону и поют:
Матушка Гжель по полю гуляла,
Ленточку синюю потеряла,
Кто ленту найдет, тот талант обретёт!
С окончанием пения, хоровод останавливается, а матушка Гжель взмахивает голубой лентой перед остановившейся парой, как бы разбивая её. Затем бросает ленту на пол. Дети бегут в разные стороны за кругом. Кто первый прибежит, становится ведущим, а другие становятся в общий круг. Игра повторяется вновь. (3 раза)
после игры предлагают детям сесть на места
Ведущая : Велика Россия наша
И талантлив наш народ,
Об искусниках-умельцах –
На весь мир молва идет!
Гордимся мы тобой Россия,
Таких умельцев - нет нигде!
И Хохлома, и Гжель, и Дымка –
Весь мир завидует тебе!
дети выходят и становятся полукругом лицом к гостям
Песня « На Руси умельцев много »,
слова М. Кузьмичевой
Ведущая: Вот и закончилось наше путешествие к мастерам гжели!
Понравилось вам, ребята? А сейчас пригласите своих родителей и по-
кажите зрителям свои работы, которые вы выполняли дома.
Звучит музыка Ю. Чичкова «Незабудковая Гжель», дети идут перед гостями, показывая свои работы
Ведущая: А в память о нашем празднике мы подарим вам платочки, с гжельской росписью, чтобы вы надолго запомнили удивительных мастеров Гжели.
Звучит лирическая музыка, воспитатели раздают детям платочки.
Методическая литература:
1. Веракса, М.А. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / , . М.:Мозаика-Синтез,2011.-336с.
2. Мишакова,В. Родное подмосковье [ Текст] В. Мишакова // Ребенок в детском саду. СПб.: 2003№5.- с63.
3. Боброва, М. А Небесная лазурь: [ Текст ] М. А Боброва// авторская сказка/
Дошкольное воспитание. СПб.:2006.№ 2.- с20.
Наглядно - дидактический материал
4. Вохринцева, С.Н. Гжель: познавательная и обучающая книжка-раскраска для детей дошкольного возраста/ /-Е.:Издательство Страна фантазий, 2005.- 8с.
5. Лыкова, И.А. Небесная гжель: альбом для детского художественного творчества детей 3-7лет: наглядно-методическое пособие для педагогов и родителей / .-М.:Издательский дом Карапуз,2008.-10с.
6. Чижкова, Т.Н. Дорофеева, А.Н, Гжель: наглядно-дидактическое пособие для детей 3-7лет/ Т. Н Чижкова, Т.Н. .-М. Мозаика-Синтез, 2003.-10с.
Музыкальный материал
7. Буренина, А.И. Ритмическая пластика для дошкольников: учебно-методическое музыкальное пособие// Красный сарафан – оркестр П. Мориа.- СПб.: ЛОИРО 2002.
8. Зарецкая, Н.В Роот, З.Я Гжель// Праздники в детском саду: праздники, песни, танцы// М.:Айрис-пресс,2006.-152с.
10. Лебедушка, Прялица, Сударушка // русские лирические мелодии в исполнении квартета баянистов// аудио запись М.: Издательство детских образовательных программ .- весть –ТДА,2005.
11 Чичков, Ю.М. Синявский, П Незабудковая гжель: сборник Ромашковая Русь: песни для детей и юношества.- М.: Издательство Советский композитор,1990.- с74-77.
Интернет ресурсы
12. Ода Гжели //Учебный фильм//www. u *****/pages/video/12708
13. Сказочная гжель: [Текст] Занятие в старшей группе c4 //«*****»
Конспект урока
Ход урока.
Организационный момент.
Дети входят в класс. При входе в класс каждый ребенок получает билет – карточку синего цвета различной формы.
Учитель:
Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по родной стране на волшебном поезде. Слайд №1 Ваш багаж для путешествия – кисти и краски. У каждого из вас есть билет на поезд и сейчас вы займете места в вагонах. Номер вагона – табличка с геометрической фигурой – такой же, как форма билетов у вас в руках. Занимайте свои места. И так, в путь! Слайд №2
Введение в тему урока.
Учитель: Работая в группе, не забывайте о правилах сотрудничества. (Приложение№1)
Мы с вами держим путь в старинный город мастеров. А чтобы узнать, в какой именно, вы должны расположить ваши билеты в порядке усиления цвета. Что это значит? (от светлого оттенка к темному).
Слайд №3– квадраты разного оттенка синего цвета (при правильном расположении складывается слово «Гжель»)
Учитель:
Молодцы! А теперь обратите внимание на то, какое слово сложилось из ваших волшебных билетов?
Дети:
Гжель.
Слайд №4– надпись «Гжель» с использованием элементов росписи.
Учитель:
Верно, Гжель. Это и есть место, куда мы направляемся. Гжель – это древнее село в Московской области, народные умельцы которого изготавливают изумительно красивую и звонкую фарфоровую посуду. Само название села говорит о многом. Посмотрите внимательно на слово. Из каких согласных звуков оно состоит – из звонких или глухих?
Дети: Слово состоит из звонких согласных звуков.
Учитель: Верно. Звуки слова звенят также, как и знаменитых гжельский фарфор.
Знакомство с новым материалом.
Рассказ учителя о гжельском народном промысле (Приложение №2) Слайд №5-13
Изучение отличительных особенностей гжельской росписи. Повторение материала из раздела «Цветоведение».
Учитель:
У гжельского фарфора есть одна особенность, которая помогает отличать его от любой другой посуды. Определить ее вам помогут ваши волшебные билет. Посмотрите на их цвет и фотографии изделий Гжели и скажите мне – в чем эта особенность?1 ) Слайд №14
Дети:
Узоры выполнены синей краской.
На Руси издавна любили синий цвет. Как вы думаете, почему? .
Слайд №15
Россия – страна синих рек и озер. В лесах и на лугах – россыпи синих и голубых цветов. Небо над головой – синее-синее.
Синий цвет – символ мечты и счастья (синяя птица счастья). Учитель:
Давайте дадим характеристику синего цвета (цветовой спектр). Слайд №16
Ответы детей
Основной, холодный, сближенный с голубым и фиолетовым, контрастный оранжевому.
Первичное закрепление полученных знаний.
Учитель:
Вы уже достаточно знаете о Гжели, чтобы самостоятельно отличить ее изделия от других народных промыслов. Ваше следующее задание – из предложенных картинок (Приложение № 3) ваши группы должны выбрать те, на которых изображен гжельский фарфор (пакет №1 ). Время на выполнение задание – 2 минуты. По результатам работы вы должны обосновать свой выбор. Слайд №17
Практическая работа – тренировочные упражнения по развитию кистевого письма.
Физминутка
Учитель:
Пришло время потренироваться в росписи. Вы знаете, что все изделия народных умельцев расписываются кистевым письмом – то есть сразу кистью и красками, без предварительного прорисовывания карандашом. Слайд №18
Это требует особого мастерства и аккуратности. Испорченный орнамент не сотрешь и изделие гончара из-за неумелой кисти художника придется выбрасывать. Будьте внимательны и аккуратны.
Начнем знакомство с росписью с рисования бордюров. Эти узоры используются для украшения краев изделий.
Показ учителем на доске. Слайд №19
Творческое задание на составление орнамента с соблюдением законов композиции.
Учитель:
Вы стали начинающими мастерами росписи, овладели первыми навыками. Но для того, чтобы расписать изделие, мало научиться рисовать узоры. Надо умело составлять композицию. Что это такое? Расположение рисунка на изделии. Правила композиции несложны: крупные элементы (основные) располагают в центре, вокруг более мелкие детали, дополнения. Бордюр – по краю. Элементы не должны мешать друг другу, смещаться в одну сторону, их не должно быть слишком много или слишком мало. Выполните следующее задание в группах(мозаика в пакете №2)(Приложение№4). Время выполнения задания – 3 минуты. В качестве подсказки пользуйтесь образцами изделий. Слайд №19
Творческое домашнее задание.
Учитель:
Мы с вами достаточно погостили в Гжели. Пора в обратный путь. Но из поездок не возвращаются с пустыми руками. Вы тоже приобретете здесь сувениры. Но это лишь заготовки. Вы дома самостоятельно украсите их бордюром, пользуясь приемами кистевого письма.(Приложение№5)
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Кто доволен остался работой на уроке, кому понравилось и все понятно возьмите лепесток синего цвета. Кому что-то непонятно, кто недоволен возьмите лепесток белого цвета. Прикрепите лепесточки по группам на доске. Урок окончен.(Приложение№6)
Приложение№1
-Умейте договариваться об очередности
-Говорить так, чтобы тебя слышал только сосед
-Быть вежливыми и терпеливыми
-Оборудовать место так, чтобы было удобно каждому
Приложение№2
Давным-давно это было. В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь дремучих лесов стояла деревушка Гжель. Жили там смелые и умные, добрые и работящие люди. Издавна делали они посуду из белой глины. Даже название деревни связано было со словом «жечь», ведь изделия из глины обязательно подвергали обжигу в печи при высокой температуре. И вот собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край прославить. Думали-думали и придумали. Решили лепить посуду такую, какой свет не видывал.
Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.
Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице бычка, да и вылепил его.
Третий мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница.
Разошлись по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная красота, разливается синь-синева: высокое синее небо с белыми облаками, вдалеке синий лес виднеется, синяя гладь рек и озер, а над ними белый туман стелется.
Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава.
Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.
И по сей день жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.
Приложение№3
